電競(jìng)專業(yè)：心甘情愿被實(shí)驗(yàn)的孩子們
2016-11-21 來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)采編 編輯：顏悅眉 分類：電競(jìng)新聞
時(shí)間回到9月，凌晨的網(wǎng)吧里一位眼底黑眼圈明顯的17歲少年正快速敲擊著鍵盤(pán)，一局游戲結(jié)束，少年打了個(gè)哈欠，退出游戲界面，噔的一聲，顯示器右下角出現(xiàn)了一篇新聞推送：《國(guó)家教育部新增“電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與管理”專業(yè)，你想來(lái)嗎？》 少年盯著這一行字良久。
從與家人提起到正式報(bào)名電競(jìng)專業(yè)，17歲的小胡（化名）只用了短短的半天時(shí)間，說(shuō)服父母并沒(méi)有想象中的難，小胡覺(jué)得，當(dāng)他說(shuō)出想去一間學(xué)校好好念書(shū)的時(shí)候，父母的表情明顯是竊喜的，“可能他們覺(jué)得只要我不在外面亂混，能去學(xué)校就什么都好吧”小胡說(shuō)道。
電競(jìng)專業(yè)開(kāi)辦的消息經(jīng)過(guò)網(wǎng)上大V的轉(zhuǎn)載和評(píng)論后，輿論迅速發(fā)酵，一時(shí)之間，電競(jìng)專業(yè)的招生咨詢電話被打爆了，這使電競(jìng)專業(yè)的創(chuàng)辦人李愛(ài)龍感到情理之中卻又意料之外，“想過(guò)可能會(huì)比較火爆吧，但一天接上千通電話那種程度還是沒(méi)有想到的。”很快，電競(jìng)專業(yè)的35個(gè)名額就滿額了，而小胡就是這35個(gè)幸運(yùn)兒中的一個(gè)，高中都沒(méi)讀完的他進(jìn)入的大學(xué)讀起了將來(lái)要拿中專文憑的電競(jìng)專業(yè)，每次小胡和身邊的朋友開(kāi)起這個(gè)玩笑都會(huì)笑很久，但他心里卻有些暗暗較勁。
電競(jìng)專業(yè)有多專業(yè)
電競(jìng)專業(yè)開(kāi)辦得順利不得不說(shuō)是因?yàn)槔類?ài)龍趕上了一個(gè)正好的時(shí)代，電競(jìng)產(chǎn)業(yè)的火熱與國(guó)家希望發(fā)展職業(yè)教育熱情，為電競(jìng)專業(yè)開(kāi)辦開(kāi)了個(gè)好頭，他與他的團(tuán)隊(duì)們也在學(xué)校開(kāi)辦了一個(gè)大型的電競(jìng)館，經(jīng)常舉辦各類比賽，看上去是一片欣欣向榮的景象。但此時(shí)，另一名電子競(jìng)技游戲的愛(ài)好者，來(lái)自北京大學(xué)的體育系博士郎玥對(duì)這樣一個(gè)專業(yè)的誕生提出了質(zhì)疑。
“首先我認(rèn)為這專業(yè)設(shè)置本身就很值得討論吧，這個(gè)電競(jìng)專業(yè)在高職專業(yè)目錄的分類標(biāo)準(zhǔn)并不統(tǒng)一，并沒(méi)有一個(gè)具體的職業(yè)與之對(duì)應(yīng)，除了電競(jìng)從業(yè)者這一模糊的概念外我們一無(wú)所知。而且“電競(jìng)從業(yè)人員”這個(gè)概念太寬泛了，是教練還是經(jīng)紀(jì)人？這其中的知識(shí)結(jié)構(gòu)和市場(chǎng)需求都完全不同，他們到底具體是往哪個(gè)方向走？”
的確是這樣的，電競(jìng)專業(yè)之所以一度成為話題也是因?yàn)樵谀贻p人中流傳著這樣一句玩笑話：“如果上課就是打游戲，我一定是學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的那一個(gè)！”這句話之所以引起共鳴除了大家的電競(jìng)的刻板印象外，也是因?yàn)槲覀儾涣私怆姼?jìng)專業(yè)到底要干嘛。
但當(dāng)問(wèn)及小胡就讀電競(jìng)專業(yè)的的原因時(shí)，他的回答很簡(jiǎn)單：“感覺(jué)會(huì)很好玩啊，我挺想當(dāng)一個(gè)英雄聯(lián)盟的職業(yè)選手的，我覺(jué)得我游戲也玩得不錯(cuò)，就來(lái)了。”是的，相比于打到各個(gè)服務(wù)器的前名然后被俱樂(lè)部看中成為職業(yè)選手，直接入讀電競(jìng)專業(yè)確實(shí)會(huì)更吸引那些懷抱職業(yè)夢(mèng)的少年們。
對(duì)此，李愛(ài)龍?jiān)@樣回答：“當(dāng)職業(yè)選手是大部分孩子加入我們電競(jìng)專業(yè)的初衷，但想當(dāng)職業(yè)選手是一件非常需要天賦的事，這35個(gè)孩子里有天賦，有能力的人我們肯定是能通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)后給他們站上職業(yè)舞臺(tái)的機(jī)會(huì)的，但相比之下另一部分可能打比賽不是那么有天賦孩子們，我們專業(yè)老師會(huì)去發(fā)現(xiàn)他的天賦，幫助他選擇適合的道路，比如教練，比如戰(zhàn)術(shù)分析師，解說(shuō)，第一年，我們學(xué)習(xí)的課程還是以一些文化課為主，到了第二年，我們會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子的能力為他們選擇合適的方向，來(lái)進(jìn)行一些獨(dú)立的教學(xué)，比如有的孩子決定成為一名解說(shuō)，那么我們會(huì)利用學(xué)校現(xiàn)有的師資條件來(lái)對(duì)他們進(jìn)行教導(dǎo)。”
李愛(ài)龍的回答并沒(méi)有避諱大部分孩子可能無(wú)法成為電競(jìng)專業(yè)的選手的問(wèn)題，但他的回答也還是不夠清晰，他們教很多，看似全面，但都能教好教精嗎？
郎玥分析道：“我想說(shuō)的就是這個(gè)，好像電競(jìng)發(fā)展至今，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員或者教練員是“科班”出身，當(dāng)然這不代表好的運(yùn)動(dòng)員教練員不需要體系化培養(yǎng)，但未必是需要以職業(yè)教育，或這種方式的職業(yè)教育來(lái)體現(xiàn)。”
前幾日電競(jìng)專業(yè)的學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)曝光的幾張?jiān)嚲硪惨鹆瞬恍〉娘L(fēng)波，這些試卷在熟悉游戲的玩家心中看起來(lái)頗為幼稚與無(wú)聊，當(dāng)然電競(jìng)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)性在那兒我們不能以偏概全，但從目前的情況來(lái)看，電競(jìng)專業(yè)確實(shí)沒(méi)有展現(xiàn)出更多的專業(yè)性。
被市場(chǎng)需要的孩子們
當(dāng)問(wèn)到李愛(ài)龍為什么要?jiǎng)?chuàng)辦電競(jìng)專業(yè)時(shí)，他是這樣回答的：“因?yàn)槲冶旧砭褪且粋�(gè)電子競(jìng)技的從業(yè)者，在我從業(yè)的過(guò)程中公司因?yàn)橐恍⿺U(kuò)展的需要去招人去做一些事的時(shí)候，很缺一些專業(yè)性的電競(jìng)?cè)瞬�，而這些人才又沒(méi)有一個(gè)與之對(duì)口的專業(yè)渠道招到，于是我與我的母校錫林郭勒職業(yè)學(xué)院開(kāi)始了溝通，后來(lái)，經(jīng)過(guò)了一系列的考察與研究后，我正式開(kāi)辦了電競(jìng)專業(yè)。”
從李愛(ài)龍親身的經(jīng)歷來(lái)看，電競(jìng)專業(yè)的人才缺口是很大的，如果說(shuō)青年們選擇這個(gè)專業(yè)是因?yàn)楹猛妫敲此麄兊母改笗?huì)選擇讓孩子就讀這個(gè)專業(yè)肯定也是因?yàn)樯钚胚@個(gè)專業(yè)的前景的，但，這些孩子們真的會(huì)被市場(chǎng)所需要嗎？
就職業(yè)選手這一部分，我們都知道很多俱樂(lè)部有自己成熟的青訓(xùn)體系，像我們現(xiàn)在的WE青訓(xùn)和EDG青訓(xùn)都是國(guó)內(nèi)比較成熟的青訓(xùn)體系，這說(shuō)明職業(yè)俱樂(lè)部在成績(jī)要求和社會(huì)責(zé)任要求的雙重驅(qū)動(dòng)下，會(huì)承擔(dān)起培養(yǎng)職業(yè)隊(duì)員的責(zé)任。在韓國(guó)星際聯(lián)賽那會(huì)兒，各個(gè)職業(yè)俱樂(lè)部都是老隊(duì)員傳幫帶，當(dāng)教練，發(fā)現(xiàn)人才，這個(gè)系統(tǒng)有成功和可取的地方，因?yàn)檎麄�(gè)職業(yè)隊(duì)的氛圍和傳統(tǒng)在那。現(xiàn)在讓一個(gè)職業(yè)學(xué)院，完全沒(méi)有類似環(huán)境，僅僅依靠國(guó)家正式教育系統(tǒng)吸引人，培養(yǎng)成本也這么大，效益真的會(huì)好？
從前面李云龍的回答我們也可以看出，他們并沒(méi)有將自己學(xué)生的專業(yè)范圍給限制住，他們鼓勵(lì)因材施教，但個(gè)人能力和興趣的不同也必然導(dǎo)致最后職業(yè)的選擇五花八門(mén)，電競(jìng)專業(yè)真的能面面俱到嗎？這還需要看兩年后的結(jié)果，在將來(lái)，電競(jìng)專業(yè)的學(xué)生們畢了業(yè)后，這些電競(jìng)行業(yè)的俱樂(lè)部會(huì)選擇這樣的人才嗎？
某LPL俱樂(lè)部的資深從業(yè)人員說(shuō)道：“在招聘的過(guò)程中，我們當(dāng)然愿意考慮選擇電競(jìng)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，當(dāng)然由于這些中專畢業(yè)的孩子們年紀(jì)可能還不大我們可能會(huì)考慮更多吧，但在職位方面的選擇的話可能不是很多，大部分還是要從底層做起的。”所以說(shuō)電競(jìng)專業(yè)學(xué)生的身份會(huì)給他們提供更多的機(jī)會(huì)，但也只是機(jī)會(huì)而已了，因?yàn)樵谡嬲穆殬I(yè)俱樂(lè)部里，他們的專業(yè)性也許并不占優(yōu)勢(shì)。
但對(duì)目前的小胡來(lái)說(shuō)，這些人的想法都不重要，他并沒(méi)有考慮那么遠(yuǎn)：“我現(xiàn)在挺喜歡這兒的生活的，老師沒(méi)有架子，都是像朋友一樣相處，對(duì)我?guī)椭�挺大的，未來(lái)的事我沒(méi)考慮那么多，我覺(jué)得我要是真是個(gè)（電競(jìng)方面的）人才，我在哪都能混得不錯(cuò)吧。”
雖然一切都不明朗，但對(duì)像小胡這樣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一切都不確定的同時(shí)也為他們提供了更大的可能，他們更想用自己的實(shí)力獲得電競(jìng)行業(yè)的認(rèn)可，而不是依靠電競(jìng)專業(yè)的噱頭來(lái)幫助自己獲得什么。而將來(lái)電競(jìng)專業(yè)的學(xué)生們能否獲得電競(jìng)行業(yè)的青睞，我們顯然還需要經(jīng)過(guò)時(shí)間的檢驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)的可能性
雖然從前面我們看到了很多有關(guān)電競(jìng)專業(yè)的弊端，但我們不得不承認(rèn)的是，電競(jìng)專業(yè)的誕生從探索嘗試的角度上來(lái)說(shuō)是值得鼓勵(lì)的，而對(duì)于他們未來(lái)的走向，郎玥提出了自己的一些意見(jiàn)。
“總的來(lái)看這個(gè)專業(yè)我認(rèn)為是可能成功的，但至少要從三個(gè)方面努力。一是明確教育目的，作為職業(yè)教育需要更準(zhǔn)確地把握市場(chǎng)的需求，“培養(yǎng)電競(jìng)專業(yè)人才”這個(gè)概念需要進(jìn)一步“提純”，何種人才社會(huì)需要，或需求層次較高，這個(gè)把握可以通過(guò)跟俱樂(lè)部簽約的方式來(lái)體現(xiàn)。那么哪種類型的人才簽約，簽訂什么樣的合同，都決定這個(gè)專業(yè)的前景和壽命。二是完善教育的各個(gè)環(huán)節(jié)和手段，作為一個(gè)新興的教育門(mén)類，教育的各個(gè)環(huán)節(jié)在開(kāi)始都肯定是空白的，這包括培養(yǎng)方案，課程設(shè)置，教學(xué)環(huán)境布置（比如怎么把電競(jìng)館做得不像一個(gè)網(wǎng)吧？），師資配備，教材編寫(xiě)，考核方式（怎么考），評(píng)價(jià)方式（對(duì)考試結(jié)果怎么看，且對(duì)學(xué)生有何影響）等等，這些環(huán)節(jié)需要對(duì)電競(jìng)和教育工作的特性都有細(xì)致考量和把握，更需要持之以恒。三是樹(shù)立正確的媒體形象，“電子競(jìng)技”和“電子競(jìng)技專業(yè)”都是非常特殊的，社會(huì)關(guān)注度高，關(guān)注群體可能社會(huì)話語(yǔ)權(quán)不強(qiáng)但思維活躍，這需要我們保持宣傳張力：既澄清自己的基本態(tài)度和方向，又有宣傳和鼓動(dòng)的作用，站在維護(hù)和樹(shù)立電子競(jìng)技和國(guó)家教育的雙重形象的角度來(lái)進(jìn)行考慮。我認(rèn)為這個(gè)一點(diǎn)不比辦好自身的專業(yè)教學(xué)的重要性低。”
其實(shí)從前兩點(diǎn)來(lái)說(shuō)，電競(jìng)專業(yè)還是有做到大部分的，李愛(ài)龍?jiān)?jīng)提到，已經(jīng)有和國(guó)內(nèi)大部分的俱樂(lè)部有比較長(zhǎng)久的合作與簽約，而關(guān)于教材的編寫(xiě)方面也是在這些專業(yè)俱樂(lè)部的輔助下完成的，有了這兩方面的輔助后，能否在往后的過(guò)程中利用自己本身的實(shí)力為自己的形象做出更有力的澄清是很重要的。
選擇電競(jìng)專業(yè)是一件具有不小風(fēng)險(xiǎn)的事，這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)主要來(lái)自于，這個(gè)年齡段的孩子面臨自己畢業(yè)就要進(jìn)入社會(huì)，當(dāng)然這個(gè)和任何職業(yè)教育都是一樣的。但這個(gè)電競(jìng)專業(yè)是否給他們傳遞了足夠的這樣的信號(hào)，是否讓他們認(rèn)清了“這是一個(gè)職業(yè)選擇和為從事職業(yè)做的必要準(zhǔn)備”，而不是“我這幾年就打好游戲就能找個(gè)好工作”，這點(diǎn)是很至關(guān)重要。
記者問(wèn)過(guò)小胡一個(gè)問(wèn)題：網(wǎng)上有人評(píng)論，你們對(duì)于電競(jìng)專業(yè)來(lái)說(shuō)更像一個(gè)實(shí)驗(yàn)品，你怎么看待大家的這種說(shuō)法？
有個(gè)孩子回答道：我不介意什么試不試驗(yàn)品的說(shuō)法，因?yàn)槲冶緛?lái)就已經(jīng)做好了最差的打算，我不愛(ài)念書(shū)，反正上了普通的學(xué)校以后肯定也會(huì)無(wú)所事事度日，倒不如現(xiàn)在嘗試能不能再自己喜歡的事物上好好學(xué)點(diǎn)東西，試驗(yàn)品就試驗(yàn)品吧，被放棄和被實(shí)驗(yàn)，相比起來(lái)還是被實(shí)驗(yàn)比較酷。
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